Техника реализации программы обучения (на примере «3-Д»)

Для очень резвой концентрации на возможных ре­шениях, которые ученик может понять и за реализацию кото­рых он может взять на себя ответственность, употребляется прак­тика техники «3-Д» — одна из более нужных в данной ситуа­ции тактик. Она базируется на анализе, проводимом в 3-х направ­лениях, как это показано на рис Техника реализации программы обучения (на примере «3-Д»). 8.3.

Набросок 8. 3- Техника «3-Д» (техника 3-х измерений)

Для использования данной техники коучу нужен обычный лист бумаги. Ученику предлагается стремительно, одним предложени­ем, найти существующую делему. Верная постановка вопросов и внедрение техники трехмерного анализа позво­ляет коучу и ученику за очень куцее время выделить три эле­мента трудности под каждым Техника реализации программы обучения (на примере «3-Д») из 3-х заголовков:

■ ситуация, к примеру временной режим, недочет ресур­сов, география;

■ включенные в нее люди, к примеру недовольный потребитель, нетерпеливый начальник, ненадежный поставщик;

■ вы, к примеру недочет технических познаний, конфликт ценностей, общая установка ученика.

Выделив три измерения, либо нюанса, имеющейся пробле­мы, обычно становится сравнимо просто найти Техника реализации программы обучения (на примере «3-Д») несколь­ко вероятных вариантов действий — даже если большая часть из их просит усилий только самого ученика.

Окончательная стадия — выбор самого подходящего в данной ситуации варианта для его практической реализации.

После выполнения этой структурированной техники появля­ется возможность стремительно сконцентрироваться на возможных действиях. Делая упор только на задавание вопросов, коуч может посодействовать Техника реализации программы обучения (на примере «3-Д») людям проговорить огромную часть заморочек и са­мих вариантов действий". Таким макаром, коуч позволяет ученику четче сфокусировать свое внимание и передает только ему ответственность за принятие окончательных решений. На практике эта техника может проводиться за 10-15 минут. Не считая того, может быть внедрение техники «З-Д» для самостоятельной тренировки.

Порядок выполнения Техника реализации программы обучения (на примере «3-Д») работы по заданию 8.9.:

Группа студентов делится на подгруппы, которые условно об­разуют фирму.

Все члены подгруппы участвуют в составлении списка дело­вых свойств и черт нрава, нужных коучу для удачной работы (задание А и В). Потом подгруппа расставляет их по ценностям, исполь­зуя избранный ими метод расстановки Техника реализации программы обучения (на примере «3-Д»). (Для выполнения совме­стных заданий подгруппа может избрать координатора.)

Задание С производится персонально каждым членом подгруппы.

Задание 8.10. Приведите определенные примеры вероятного при­менения методики GROW.

При выполнении данного задания работа начина­ется с обсуждения главных положений методики GROW и потом формирования примеров вероятного ее внедрения в фирме.

Методические указания:

Методика GROW Техника реализации программы обучения (на примере «3-Д») берет свое начало в практике спортивных тре­неров. Эта техника опирается на грамотное внедрение воп­росов и следование точной структуре.

Сначала вопросы ориентированы на конкретизацию «цели» (Goal), которой ученик стремится достигнуть в процессе текущей коучинговой сессии. Потом внимание переключается на действительность {Reality) предполагаемых действий. После чего средством во Техника реализации программы обучения (на примере «3-Д»)­просов исследуются практические «варианты действий» (Options), которые может избрать ученик для заслуги поставленной цели. В конце концов, фокус внимания сдвигается на «волю» {Wilt) к дей­ствительному осуществлению специфичных действий для реа­лизации 1-го либо нескольких из выявленных вероятных вари­антов действий.

Для легкости запоминания данной структуры употребляется Техника реализации программы обучения (на примере «3-Д») мнемоническое правило, представляющее методику GROW в сле­дующем виде:

■ постановка «цели» (Goal);

■ проверка ее «реальности» (Reality);

■ рассмотрение всех вероятных «вариантов действий» (Options);

■ утверждение «воли к действию» (Will).

Требования к отчету (по заданиям 8.9. и 8.10.)

Каждый студент оформляет личное занятие по выб­ранной им дилемме.

Общая часть отчета производится под управлением Техника реализации программы обучения (на примере «3-Д») координа­тора и должна содержать короткую характеристику компании, приме­ры вероятного внедрения методики GROW, оценку и результа­ты расстановки приоритетных деловых свойств коуча.


tehnika-vedeniya-ekskursii.html
tehnika-vipolneniya-i-osnovnie-priemi-adaptiruemie-dlya-vozrasta.html
tehnika-vipolneniya-osnovnih-operacij.html